淺談中等職業學校語文朗讀教學 淺談朗讀訓練在語文教學中的重要性

發布時間:2019-06-11 01:36:23 來源: 文章閱讀 點擊:

  [摘要]在語文的學習中,朗讀不僅是增強感性認識,深切領悟教材的最主要途徑,還可以讓學生養成語感,有效地提高學生審美情趣和鑒賞能力。近些年來,由于受就業率的制約,朗讀缺乏應有重視,以致朗讀在教學中沒有得到充分的重視。如何改變中等職業學校中語文教學出現“重講輕讀”這一現狀,在本文中,筆者做了初步的探討。
  [關鍵詞]中等職業學校 語文 朗讀教學
  [中圖分類號]D712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2013)02-0177-01
  一、朗讀教學的價值和功能
  在語文的學習中,朗讀是非常重要的環節。從最為常用的“讀書”一詞中,我們就可深切地感受到“讀”對于“書”的意義——書,是用來讀的。在《曾國藩家書》中,專門提到“讀書之法,看、讀、寫、作,四者每日不可缺一”。語文的魅力就在于朗讀,通過朗讀來感受字里行間所包容的意義和情感,才能真正體味到其中的韻味。
  (一)朗讀課文是增強感性認識,深切領悟教材的最主要途徑
  次數越多,投入感情越多,就越能理解文章的內容。例如兒歌這種題材,學生光是看文章是沒有感覺其中的趣味性的,只有讀出來,才能讀出韻律,讀出趣味,讀出童心之樂,才能理解文字背后的幼兒教育目的,這種作用是老師講授或自己默讀無法替代的。
  (二)朗讀可以讓學生養成語感
  語感,就是對語言文字的一種感受、理解、表達的能力。語言是活的,有生命的,只有通過語言表達才能養成語感,這種表達在語文科目上的體現就是朗讀。看一篇文章或者詩歌,我們有所感觸,但這種感觸和讀出來是完全不同的,讀出來更多是為了讓他人產生情感的共鳴,而語感的養成是這一切的基礎。
  (三)朗讀有助于學生提高審美情趣和鑒賞能力
  有鑒賞,才有提高;有審美,才有追求。一是言傳身教,老師讀,學生聽,然后學生再去讀,在示范的過程中讓學生掌握朗讀的方法和作用,古代塾師講授課程,就是先讀,讓學生感受其中的韻味,學會鑒賞和審美,絕非死記硬背;二是意會其中,有些文章詩詞每個人的理解都不同,沒法通過老師的講解讓學生理解,只有讓學生自己讀出來才能感悟。
  由此可見,朗讀對語文教學擁有不可替代的巨大作用,是老師教授好語文學科的一門利器,更是學生提升自身語文能力和鑒賞能力的重要門徑。
  二、中等職業教育中語文教學朗讀的現狀、原因及對策
  (一)中等職業教育中語文教學朗讀的現狀及原因
  中等職業教育中,語文是一門基礎學科。恰如語文本身就弱于技能科目一樣,作為這一基礎學科中的一個組成部分,朗讀教學被弱化已經成為一種常態。1.就業率制約。教學的一切活動都以職業教育為核心,市場的需求和職業的考量,從學校到學生,都將才藝外顯的科目當做重點,作為基礎課明顯在重視程度上受到沖擊。朗讀是隱形地提升學生基礎素質,而非單獨的項目之一,導致朗讀不受重視。2.教學評估讓教師側重講課忽略朗讀。學校對于一名老師的考評,除了成績之外就是課堂的講課水平。于是,老師就把教學模式的研究集中到自身如何“講好”上,忽略了與學生之間的有機互動,把更多時間留給了自己。這樣一來,學生的課堂朗讀機會就更少了,隨之也更加不重視甚至注意朗讀這種語文學習方式了。
  (二)對策
  第一,從學生角度看,要沖破片面看重就業率的羈絆。在教學中要把朗讀訓練切實重視起來,讓學生深切領會到對于幼兒教師而言,各個表現方式的基礎都在語文,都在表達,而這一切的基礎之一就是朗讀。這樣一來,不但讓學生更清醒地認識兩者關系,更能夠真正提升學生的技能水平和就業競爭力,對其未來的成長有重要推動作用。第二,從教師的角度看,教師本身要充分認識和理解朗讀對于語文教學的重要性。朗讀作為一種重要的教學方式,是進行語文教學的非常有效的實踐手段。理順了老師自身對朗讀的認識,才能引領和激發學生們朗讀的積極性。朗讀從來都在人們的心中,只是被遺忘了。當老師反觀回顧自身的成長和學習歷程,可能會感受更加深刻。
  三、讓朗讀教學在新課改下煥發生機
  (一)奠定基礎,講明朗讀要求
  朗讀是一種習慣,更是一種技巧,要朗讀得好,做到傳情達意,抑揚頓挫,首先教師要向學生講解朗讀究竟有什么要求:比如哪里要發重音、哪里的語速要調整、什么地方該停頓,什么語調要突出……讓學生在朗讀訓練中掌握這些基礎知識,才能讓朗讀變得條理清晰,有章可循。
  (二)做好范讀與指導
  語文教師自身的示范作用非常強大,老師讀得好,可能會直接影響到一個班級的朗讀風氣的形成。教師除了自身要過硬之外,還可以利用多媒體教學,讓學生在傾聽名家朗讀效果的同時,有意識地模仿和學習,提升朗讀能力,也要在課堂多一些學生朗讀的時間,加以切實地指導,發現問題及時指正,有效引導學生的朗讀。
  (三)靈活掌握朗讀的節奏
  朗讀自身不是一成不變的,它根據課文的內容變化而多種多樣,有的適合單獨讀,有的適合分組讀或者齊聲朗讀,一些課文分角色朗讀更有良好的效果。教師需要結合課堂實際情況和課文的內容,靈活掌握朗讀節奏,引領學生在朗讀中深切領悟課文中的精髓。
  朗讀是一門學問,更是溝通交流的學問;朗讀是一種習慣,它更是中等職業學校的學子走向社會的基礎技能。朗讀是一種境界,是坦然和勇敢地讓自己學會發出自己的聲音。朗讀的價值已超越教學本身。用朗讀點亮語文教學,更是為每一個學生開啟人生的麥克風。

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