淘寶進課堂,快樂你我他_海牙視頻傳遞快樂你我他

發布時間:2019-05-15 01:26:32 來源: 合同范本 點擊:

  摘 要:長期以來,小學美術欣賞課堂中沿用的方法是將美術作品介紹給學生,以期提高學生的藝術鑒賞能力及審美品位,但這樣的教學往往無法激發學生的學習積極性,達不到預期的教學效果,讓美術欣賞課走入了一個孩子不樂于學、教師害怕教的尷尬境地。“淘寶”是時下已經走入大眾的時尚與潮流代名詞,它是中國新經濟模式成功轉型的重要因素,當這樣一種時尚、大眾的活動進入美術欣賞課堂時,不但給長期以來的美術欣賞教學注入了新的活力,更讓教師和孩子樂在其中。“主動欣賞、合作分析、淘我寶貝,生成評價。”在欣賞課堂教學中充分體現美術新課標以生為本、以學為主的教學理念,激發學生的學習積極性,培養學生的美術興趣、美術素養、創新能力和個性品質,將欣賞課堂放手交給孩子們。
  關鍵詞:主動欣賞;合作分析;淘寶;生成評價
  美術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動,是人們的一種主動審美的行為,是在欣賞美術作品過程中經過玩味、領略,產生喜悅、愛好的過程。而長期以來,美術欣賞教學過程中,常出現以教師、教材為中心的注入式、講授式教學模式,致使學生一再地被動接受,制約了孩子們鑒賞能力的發展。從近期發展來看,似乎孩子們掌握了我們需要他們掌握的知識,但如果將眼光放遠來看,我們扼殺了孩子自我探究能力的發展,也讓孩子們滋生了一種惰性,非常不利于他們的身心發展。“師者,傳道授業解惑也。”古人已經非常好地給了我們師者的定義,所以我們不能代替孩子們感受,師重在引導,為他們的迷惑指點迷津,而不是越俎代庖。
  生長在如今的信息大時代,琳瑯滿目的時尚和潮流,林林總總的教育觀點,作為教育者,我們應始終遵循優秀的教育教學理念,一切從孩子出發,緊跟時代發展的腳步,不斷學習,不斷更新自己的知識,內化先進的教育思想、教育理念和教育方法,與時俱進。“淘寶網”是時下我們身邊“出鏡率、認知度、普及率”都越來越廣而化之的新生活方式,它以高清、豐富、現代氣息濃郁的圖片模式引導消費,自主欣賞,再以買家買到的貨物給出評價,因評價等級高低而發展。那么,如何在這樣一個琳瑯滿目的網絡大環境中找到自己喜歡且具有一定美感的物品?這就離不開我們的主動審美。怎么欣賞?欣賞什么?在我們的美術課堂中就演變成一個大的淘寶“戰場”,如何“淘”,怎么“淘”,“淘什么”……面對這一系列的問題,結合已有的知識經驗和類似生活經歷,去感受作品、理解作品、表現作品……從而達到提高美術審美素養、豐富情感體驗、陶冶高尚情操的目標。從某種角度看,這與個人的美術欣賞課堂教學理念有著異曲同工之妙,即“主動欣賞,合作分析、淘我寶貝,生成評價”。
  一、創設環境,主動欣賞
  魯迅先生曾經說:“沒有興趣的學習,無異于一種苦役,沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。”我國古代的教育家孔子也曾經有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”無論是魯迅還是孔子,他們最終所指都是針對孩子們學習的一種愉悅心里,一種積極的認知和創作傾向。對于現在的小學生來說,網絡無疑是他們最大的興趣之一,借用網絡上流行的淘寶模式來進行欣賞教學,可以說成功地吸引了大部分孩子的好奇心和注意力。
  1.利用網絡,借鑒淘寶的圖片信息模式
  根據有關科學實驗證明,人類感官對信息的接受程度不一樣,視覺83%,聽覺11%,觸覺3%,味覺2%,嗅覺1%,可以預見,當美術教學課程中美術欣賞教學與淘寶圖片時代碰撞之后產生的火花會是如何的絢麗多姿,原因就在于美術課程中視覺性可以給學生帶來更直觀更感性的認識。可以說,網絡讓我們與大師的距離拉近,讓我們與很多的大作縮短“路程”;而隨著淘寶的深入人心,我們可以足不出戶,靜坐家中點點手指就可以把遠在世界另一頭我們喜歡的物品送到家門口,更可以全世界范圍地挑選我們喜歡的物品。為什么?因為淘寶網有大量的圖片資料——從整體到細節,從大圖到小圖,從生活常見物品到可以雅俗共賞的藝術品,各種清晰、高質量的圖片讓我們大飽眼福。但在美術欣賞課堂中,我們經常可以看到只注重整體而忽略細節,只求有圖片而忽視圖片的質量的現象,淘寶的圖片展示形式就值得我們美術欣賞課借鑒。從圖片質量的清晰度,觀察作品的多維度、多角度盡量全面地展示觀察一件作品,也讓我們的孩子學會用多維度、多角度去觀察欣賞甚至選擇一件物品。
  2.利用現代化手段,借鑒淘寶網頁,設計適合中高段學生的美術欣賞課件
  小學中高段學生已基本形成自己的喜好特點,也更多地接觸到現代化信息設備,利用現代化教學手段,提供給他們豐富多彩的視覺感受,運用多媒體課件給孩子們模擬一個虛擬的淘寶頁面,將課堂中需要學生自主欣賞、學習討論的圖片通過某個課件展示給孩子。而這些圖片我們應從孩子的角度去設想、去選擇,特別是當我們沒有實物,只能通過圖片引導孩子們來欣賞的情況下。如果假設自己是淘寶網志家,我要怎么樣才能讓孩子看到這件作品的賣點,能夠成功地打動他們,高清晰度、多維度、多角度地展示,肯定會讓孩子發現美的地方。這種淘寶式的給他們“以購物為前提”暗示的欣賞教學,讓孩子們帶著目的去欣賞或許比讓孩子漫無目的的欣賞有成效。這對中高段學生來說,有著非常大的吸引力和興趣度。
  例如:《民間玩具》一課,中國吉祥文化古老而神秘,并廣泛滲透到各個領域。民間玩具作為中國民間工藝美術的一種獨特藝術形式,也在漫長的發展過程中深受吉祥文化的影響,從而以其鮮明的娛樂性、趣味性和祈求性充實著百姓的生活。這些民間玩具在淘寶網上可以搜索到很多,故我利用淘寶頁面模擬設計了一個淘寶民間玩具的頁面,讓孩子們似乎真正走進店里來挑選自己喜歡的民間玩具。
  3.購物車上陣,激發孩子“購物欲”,引導孩子觀察欣賞
  “購物車”在淘寶網上是一個給買家放置喜歡的,或者看重想買貨物的一個空間頁面。在美術欣賞課堂中的“購物車”是由紙盒子制作完成的,里面放置物品編號及孩子的“購物”想法(即喜歡理由的記錄本)。利用課件從整體上展示課堂上需要孩子們體驗的圖片或知識,讓孩子們通過頁面的介紹去“拍自己喜歡的圖片”(課堂中提及的學生可以直接課件操作,大部分未能提及的學生則通過教具“購物車”來拍,并保管好記錄單)。同時結合書本中的圖片信息及教師事先準備的教具材料展示給孩子們,以便孩子們可以從細部仔細地去觀察欣賞,品讀自己喜歡的作品。   例如,《民間木雕》一課,孩子們將自己喜歡的雕刻作品編號,放置到自己的購物車中,在書本之外的作品通過教具去欣賞分析,書本之內的直接結合書本內容。
  二、各抒已見,合作分析,淘我寶貝
  現代教學重在培養學生的主體意識,發展學生的主體人格,通過各種學習活動來引發學生主體與環境之間的相互作用。如果學生的主體問題不能很好地解決,很多時候還是老師教授什么,學生就接受什么,學生的主體性就被抹殺了。在淘寶式美術欣賞課堂中,孩子們將自己喜歡的圖片拍到個人的“購物車”之后,再回到小組中進行組內交流,將自己喜歡的“物品”與組內成員分享,組內成員也幫助他分析,完成購物理由記錄填寫,孩子們之間互相交流,相互尊重,能以最優異的成績(購物理由填寫)“拍”下“物品”。
  例如:《民間玩具》一課,孩子們將自己喜歡的購物理由填寫到記錄單中。
  三、星級評價與等級評價齊頭并進
  評價是淘寶網店面生意好壞的關鍵之一,好評、中評、差評,都是買家對于某件商品的滿意程度的體現。在欣賞課堂教學嘗試中,我們采用了等級評價與星級評價齊頭并進的評價方式。
  1.組內成員之間的互相評價
  孩子們在欣賞、“購物”過程中表現的遵守課堂紀律、不喧嘩、不干擾他人,認真傾聽,課前預習,語言表達等方面的綜合評價等級,我們從最高五星依次遞減到一星。
  2.組組間評價
  每個小組之間互相評價,遵守課堂紀律、小組參與度、課堂表現等方面的等級評價同樣以星級高低來標示。
  3.教師對于每個孩子的課堂表現及作業欣賞表述的星級評價
  4.以小組為單位進行星級評價
  以小組之間給出的每個孩子的星級度、小組成員給出的小組星級及老師給出的個人星級為標準,平均達到四星以上的給予好評,平均三星與二星的為中評,一星及以下的則給予差評。一個好評可以換購一個“紅蘋果”,好評數達到十的換購一個皇冠,皇冠數累計(以一個月為準)最多的我們則評他為“最佳淘寶買主”,進行一次表彰儀式。
  也許,我們的孩子長大后不是畫家,但他能判斷什么才是美的;也許,我們的孩子畫得沒有別的小朋友好,但是他能發現、評述事物的美;也許,我們的孩子不熱衷于繪畫,但是他有自己獨到的審美觀。這是我一直希望和追求的孩子們通過我的美術課能達到的狀態。他們能主動地用自己的眼睛去發現美,學會欣賞美。也許,把淘寶欣賞模式運用到小學中高段美術欣賞課堂教學中,還不夠完善細致,并不適用于所有的小學美術欣賞課堂,但這種教學方式是符合構建以生為本,以學為主、教為輔的教學理念的。以學生的興趣愛好為出發點,以學生有目的性的欣賞為基礎,以學生的綜合美術素質提高為前提的評價機制,希望把孩子們“苦學”變成“樂學”,把“被動”改為學生“主動”,使小學中高段的美術課堂成為培養孩子們審美眼光,學會欣賞、評述的沃土。
  正所謂“路漫漫其修遠兮”,對于小學美術欣賞教學的探索之路才剛剛起步,我會放慢腳步,一邊走一邊欣賞,和我的孩子們一起學習、一起探索、一起成長。
  (作者單位 浙江省杭州市蕭山區南陽小學)

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