全國醫學院校排名【醫學院校英語專業與醫學英語教學的探討】

發布時間:2019-06-11 01:35:49 來源: 法律文書 點擊:

  [摘要]如何將醫學院校英語專業的英語教學與醫學英語教學有機結合起來。通過在學好英語專業課的基礎上,將英語專業的英語教學與醫學英語教學有機結合。準確理解醫學英語文獻資料,為社會培養具有較高外語水平又懂醫學的合格人才。
  [關鍵詞]專業課 醫學英語 實踐
  [中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2013)02-0227-01
  由于醫學院校英語專業學生的學習主動性和早接觸科研意識的日益增強,要閱讀一些有關醫學研究的動態和最新進展的文章,但是醫學期刊中英文類占一大部分。所以,能用英文書寫實驗報告及臨床病歷、用英文撰寫學術論文、初步翻譯本專業的最新英文期刊等,已逐漸成為對英語專業學生的新要求。為此,許多醫學院校英語專業都開設了醫學英語課,這是為英語專業的學生開辟了一條就業的路。有效地促進醫學英語的學習,會收到意想不到的效果。如何辦好英語專業是每個英語專業的我們在教學中要解決的重要問題。
  一、第一階段學好英語專業課
  醫學英語固然有其自身的表達方式和語言習慣,但對這一切的真正掌握,只能依賴于學生對語言基礎的掌握。如果一開始給學生閱讀醫學文章,無形中會使學生產生“看懂就行”的心理,太多的生詞影響著對文章的理解。醫學文章大都是論述某個醫學問題的。學生往往按照自己所掌握的醫學知識去理解文章。英語是工具,是為了獲取科學信息。而醫學文章的教學使學生將醫學知識當成了學習英語的工具,這是與我們的教學目的相違背的。所以,學生應首先學好英語專業的英語,擴大詞匯量,全力打好語言基礎。
  二、英語專業的英語教學與醫學英語教學有機結合
  然而,語言基礎又不能代替專業英語,那么何時開設醫學英語為宜呢?怎樣將英語專業的英語教學與醫學英語教學有機結合呢?
  我們認為,可以將學生參加四級考試的成績作為一個衡量的一個尺度,四級考試的目的在于考核已修完大學英語四級的學生是否達到教學大綱所確定的各項目標。換言之,學生的四級考試中所得的成績,應成為學生在校是否能進行醫學英語學習一種度量,一般學一年左右,英語專業的學生基本上都能過英語四級的,過八級有點困難。如果達不到四級標準,即使在校期間學會幾篇醫學文章,效果甚微。當然這并不是意味著我們不可以根據自己學校的實際狀態靈活地掌握這個尺度。過了英語四級的學生,他們掌握了一定的詞匯量,再學習醫學方面的文章會得心應手,也增強了學習興趣。將英語專業的英語教學與醫學英語教學切機地結合起來,帶同學們到醫院去實習。我們通過幾年的摸索和觀察發現,用英語書寫病歷:會診時,手術中,查房時用英語進行對話。對于保守醫密,對病人采取保護性治療以及接待外籍患者等都是非常實用的。例如:對于某些癌癥患者的病因用外文書寫也能對病人起到保護性的作用(對于那些不懂英語的患者)。現在醫院接待外籍患者機會增多,需要用外語詢問病情與病人交談,對于診斷和治療都用到。而且,學生看到自己學有所用,多一次將來就業的機會,使學習醫學英語興趣倍增。
  盡管英語專業的英語教學與醫學英語教學有機結合仍有不同看法,但是,把醫學英語教學作為英語專業的學生培養教育的重要一環,已成為英語專業的教育工作者的共識。在今后的英語專業教學過程中,醫學英語教學貫穿于教學的特定階段,保持英語專業的英語教學與醫學英語教學有機結合的連續性,教學方式也應當多樣化,為未來社會培養合格的人才,會收到意想不到的效果。
  【參考文獻】
  [1]蔣曉華.印度的翻譯:從文化輸出到文化抗衡[J].中國翻譯,2002(2).
  [2]孫致禮.翻譯:理論與實踐探討[M].南京:譯林出版社,1999.

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